一代管理大師德魯克指出，任何有勇氣面對決策的人，都能夠通過學習成為一名企業家，并表現出企業家精神。在他看來，德國教育家洪堡（1767~1835)就是教育領域企業家精神的代表。洪堡改革了普魯士的教育制度，讓所有階層的子女都有相同的機會接受教育。洪堡在1809年創辦的柏林大學，將大學定義為“變革領導者”，成為現代大學的雛形。洪堡的想法半個世紀后漂洋過海到美國，促進了一大批杰出的大學校長創建各種類型的大學，包括針對已有工作經驗人士的大學。

在醫院領域，很多案例也能體現出企業家精神。18世紀末，現代醫院首度在愛丁堡和維也納出現。19世紀，各類社區醫院在美國出現。20世紀初，大型專業化中心出現。第二次世界大戰后，又出現了醫療保健中心和專業化治療中心。所有這些，都和那些開創者與創新者相關。

在公私合作的第四部門，例如政府以競標形式將某項服務（如消防、垃圾清理、公交運輸）外包給私營企業經營，也有企業家精神發揮的空間。

在德魯克的理論中，舉凡能承擔風險、創新方法、整合資源的負責者，都具有企業家精神。

松下幸之助曾把從商者的成長分為三個境界：一是創業家，二是企業家，三是事業家。他說自己從65歲開始才進入了事業家的境界。什么是事業家？“就是你要有一個超越了眼前戰略和利益的愿景。”

今天的社會中，一提到企業家，似乎就是“老板”、“所有者”。而事實上，大量具備企業家精神的人，是在政府、社會、各種專業領域兢兢業業、不斷創新、充滿事業心和責任感、干一行愛一行精一行的從業者。在某種意義上，可以稱他們為“事業家”。

可惜的是，由于把企業家和owner（所有者）簡單等同，導致相當多人的意識是，如果沒有所有權（ownership），工作就不屬于自己，就是簡單打工，或相當于“臨時工”。三天打魚兩天曬網，當一天和尚撞一天鐘，騎馬找驢，撈夠現在哪管將來，都是臨時工想法。

筆者尊重臨時工這項職業，但希望“臨時”只是一種時間界定，而不是一種職業心態。我們需要更多的事業家精神，而不是臨時工狀態。